ESTEREOTIPOS.

Es la percepción exagerada y con pocos detalles, simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades y habilidades, y que buscan «justificar o racionalizar una cierta conducta en relación a determinada categoría social»

Prejuicios: 

Es una evaluación (positiva o negativa) de un grupo social y de sus miembros.

Sentimientos y emociones q dependen de las creencias sobre las características del grupo.

-Pueden ser:

Prejuicios Calientes: Es aquel que se expresa la emoción q nos crea ese grupo.

Prejuicios Fríos: Hay sentimientos hacia una grupo q no se expresan xq está mal visto, es decir, son práctica/ incorrectos.

Como se producen los prejuicios:

1. Categorización. Todos los seres humanos tendemos a categorizar el mundo que nos rodea para poder manejarlo y entenderlo mejor. Por ejemplo, si entramos en un centro comercial y necesitamos información sobre un producto, buscamos una persona que encaje dentro de la categoría de dependiente y la encontramos fácilmente consiguiendo así, de forma rápida, aquello que deseábamos.

El problema es que la clasificación social hace que se exageren las diferencias entre grupos y que los veamos como muy homogéneos, de manera que todos sus miembros nos parecen iguales. Por ejemplo, ¿qué imagen viene a tu mente cuando piensas en un contable, un abogado o un albañil?

2. Estereotipos. Esta tendencia a establecer categorías y a agrupar a las personas dentro de ellas es lo que da lugar a los estereotipos, que van más allá de la mera categorización e incluyen rasgos de personalidad, emociones, aficiones, gustos, etc. que se cree que comparten los miembros de un grupo. Así, alguien puede pensar que un contable es aburrido y que no le gustará ir de escalada.

NECESIDAD DE AFILACIÓN:

 Murray la definió como el "deseo de tener amigos, establecer relaciones recíprocas, o cooperar con los demás". A nivel conductual se refleja en las acciones que lleven a conocer gente, mostrar amistad, o hacer cosas por complacer a los demás. Se requiere evaluar el deseo de la persona de asociarse con otros, conversar, esforzarse por resolver diferencias, cooperar y mantener una buena armonía, etc.

 Las personas con una gran necesidad de afiliación buscan la aprobación de sus colegas, jefes, compañeros. Hay personas para las cuales esta aprobación es lo más importante en su trabajo. La causa de este fenómeno radica en la educación de la persona, en los valores familiares con los que fue criado, en las influencias de su entorno social. La rotación de personal es menor cuando los miembros de un equipo trabajan con un gerente con una gran necesidad de afiliación, que con un gerente
con una gran necesidad de poder.

LAS TRES CARAS DE EVA.

Johann Woodward es una mujer con tres personalidades.  Ganó un Oscar a la mejor actriz por su extraordinaria interpretación.
Eva White, una ama de casa sosa y retraída, desconcierta a su marido cuando le dice que las prendas provocativas que éste encuentra en el dormitorio no son suyas. Eva se queja de que sufre desvanecimientos y su marido la lleva a un psiquiatra, quien muy pronto descubre su segunda personalidad: Eva Black, una mujer atractiva y desinhibida. Según progresa la terapia de Eva, su tercera personalidad, Jane, sensible e inteligente, aparece para ayudar a resolver su extraña condición de múltiple personalidad. Basada en una historia real, este aclamado y brillante drama psicológico explora las dimensiones de la mente humana. “Presentada con un gran realismo, muy especial y de grandes cualidades”.

No me ha gustado , porque la película era en blanco y negro y si no es en color me aburre y no soy capaz de verla.

 Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.



EMOCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS: es fácil percibirlas, principalmente porque provocan un comportamiento estandarizado y sus causas suelen ser invariables.
EMOCIONES DE FONDO: son producto o resultado de las emociones básicas.
EMOCIONES SOCIALES: reciben su nombre a partir del hecho de que es condición necesaria la presencia de otra persona para que estas puedan aflorar.
EMOCIONES POSITIVAS: son aquellas que propician una acentuación en el bienestar del individuo que las siente.
EMOCIONES NEGATIVAS: de manera contraria a las anteriores, éstas provocan una reducción en el bienestar del sujeto que la experimenta. 

Manifiestaciones fisiologicas de las emociones:

Ira: La sangre fluye a las manos, y así resulta más fácil tomar un arma o golpear un enemigo.

Miedo: La sangre va a los músculos esqueléticos, en especial a los de las piernas, para facilitar la huida.

Felicidad: Aumenta la actividad de los centros cerebrales que inhiben los sentimientos negativos y pensamientos inquietantes.

Amor: Se trata del opuesto fisiológico al estado de "lucha o huye" que comparten la ira y el miedo.

Sorpresa: El levantar las cejas permite un mayor alcance visual y mayor iluminación en la retina, lo que ofrece más información ante un suceso inesperado.

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto. Verdadero
      b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre.Falso
      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos.Verdadero
      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona. Falso



2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
             El ello el yo y el super yo.


3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?
A los dos tipos.


4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:
   Endomorfo   ______________________________Viscerotonía: amante del bienestar, orientado a la comida, sociable y relajado.
   Mesomorfo  ______________________________Somatotonía: agresivo, amante de la aventura y con tendencia a correr riesgos.
   Ectomorfo   ______________________________ Cerebrotonía: retraido, autonciente e introvertido. Viscerotonía: amante del bienestar, orientado a la comida, sociable y relajado.

  

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:
 - Rasgo carnial, rasgos centrales y rasgos secundarios.


6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.
 En la Teoría de Carl Rogers lo mas característico es la subjetividaddel individuo. Cada persona vive en su mundo específico y propio. Desarrolla su teoría centrandose en el concepto de si mismo como nucleo de la personalidad. Cada persona necesita saber cual es su yo real para transformarse en él y encontrar así la propia aceptación.


7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".
El modelado es el proceso por el cual observamos la coducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.


8.- ¿ Qué es la personalidad?
 La organizacion relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.


9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:

Skinnner- Enfoque ambientalista
             Adler - T. Psicoanalítica
             Freud - T. Psicoanalítica                              
             Rogers- Enfoque humanista                      
             Bandura- Enfoque ambientalista
             Sheldon - T. Tipos y Rasgos           


10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
El autoconcepto se refiere al contenido de ese conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos. - La autoestima implica una valoracion positiva o negativa del autoconcepto.


11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.
 Test objetivos, proyectivos y la entrevista.


12.- De los 6 tipos de personalidades que describe Holland, indica en cuál o cuáles de ellos te encuadrarías por tus rasgos de personalidad.
Emprendedor  y realista.


13.- Señala que características de la personalidad se pueden evaluar mediante una entrevista
Mediante la entrevista podemos ver la reacción de la persona que es cuestionada mientras le entrevistamos, por ejemplo, si reacciona mal ante alguna pregunta, si se ve nervioso, etc.



 

   

2.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:

   - La personalidad abarca toda la conducta.

     -Hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas.

    - El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.

     - No implica juicio de valor a cerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.

3.- Escribe una definición de "La personalidad".

La podemos entender como la organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?

No, porque cada persona, aunque siga manteniendo su personalidad, se comporta de forma distinta en los distintos ámbitos, ya que en cada sitio muestra unos rasgos y esconde otros.             

  5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.

La ambientalista no cree que exista una personalidad basada en las motivaciones inconscientes y el humanista tiene como principal característica la subjetividad.

 
6.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.

Está basada en la observación. Su aportación más importante es el modelado, proceso por el cual observamos la conducta de otro y sus consecuencias e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.

7.- Explica qué son el autoconcpeto y la autoestima.

Autoconcepto es el contenido del conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos y la autoestima implica una valoración positiva o negativa del autoconcepto.

8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.

 La sociedad influye mucho, ya que a través de ella aparecen las discriminacion de sexo  y se asignan unos pasos para el sexo femenino y otras muy distintas al masculino.

 
9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.

   Las ventajas:
          - Los tests son más objetivos que la entrevista.
   Los inconvenientes:
          - La entrevista se basa en la observación y muchas veces no es del todo fiable.
En consecuencia, los dos se complementan.


10.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.  

 Inventario multifásico de personalidad de Minnesota y cuestionario de 16 factores de Cattell.

 11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.

Es el concepto que cada persona tiene de sí mismo, como base de personalidad.

 

12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.

  El enfoque psicoanalista porque divide la personalidad en tres partes: el ello que son las necesidades básicas, el yo que es el principio de realidad y el super yo que es el principio de percepción.

 13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.

  Se desarrolla el yo, y la identidad personal es fundamental.

14.- Señala los 6 tipos de personalidades que describe Holland.

Convencional, realista, investigador, artistico, social y emprendedor.

Trastorno esquizoide.

TRASTORNO ESQUIZOIDE.

 El trastorno esquizoide de la personalidad (TEP) está englobado dentro del grupo A de los trastornos de la personalidad. Los individuos que lo padecen se caracterizan por la falta de interés en relacionarse socialmente y por una restricción de la expresión emocional. Puede aparecer durante la infancia o la adolescencia, aunque se suele diagnosticar en la edad adulta. También se ha llamado a este trastorno personalidad histérica y personalidad psicoinfantil.

• Epidemiología.- Presenta una prevalencia del 2% en la población general, diagnosticándose con mas frecuencia en las mujeres que en los hombres. En pacientes hospitalizados se calcula una prevalencia de hasta el 10%
• Manifestaciones clínicas.- Consiste en una pauta generalizada de comportamiento de emocionalidad y búsqueda exagerada de atención. Estos sujetos demandan apoyo, atención, y alabanza por parte de los demás, sintiéndose incómodos cuando no son el centro de atención. Son típicos los cambios de humor y la escasa tolerancia a la frustración, sus relaciones interpersonales son tormentosas y poco gratificantes.
• Diagnostico diferencial.- Muchas veces es difícil la diferenciación entre los histriónicos y los límites, si bien estos últimos presentan descompensaciones psicóticas y las tentativas suicidas son mas frecuentes e intensas.
• Curso y pronostico.- Con la edad se va atenuando la sintomatologia de este trastorno, si bien más por perdida de energía que por una mejoría clínica.
• Tratamiento.- Psicoterapia.- De orientación analítica, es quizá el tratamiento de elección.
• Farmacoterapia.- De forma sintomática, antidepresivos y antipsicóticos para los sintamos depresivos y de desrealización.
• 

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva:

  Infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior,en la  adolescencia  era una etapa de crisis y cambios bruscos , la  adultez era madurez y estabilidad y la vejez significaba deterioro psicológico y físico.

 

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. Falso.
        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. Verdadero.
        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años. Falso.
        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.Falso.

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:

  Etapa sensomotora, etapa preoperatoria y etapa de las operaciones concretas.
  

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.

 Egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo y artificialismo.

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
    progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de complejo de elipo y electra.
    

6.- El Ciclo Vital es : el conjunto de etapas que pasamos a lo largo de nuestra vida.

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.

   Comienza con la pubertad, que en la mujer empieza con la regla y en el hombre con la aparición del vello púbico y la eyaculación. El límite está alrededor de los 17 o 18 años y autores lo alargan hasta los 20.



8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.

- Aumento de la toma de conciencia y del interes por los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
- El interés por la apariencia física.
- En general, las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción son su cuerpo.
- Existe una clara relacion entre el atractivo físico y la aceptación social.


9.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad es Freud.



10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.

  Etapa Oral: La sensibilidad está en la boca. Tiene tendencia a meterse todo en la boca.
  Etapa Anal: La sensibilidad está en el ano. El placer le encuentra al expulsar las heces.
 Etapa Fálica: La sensibilidad se encuentra en el pene y en el clítoris. Complejo de Electra    y Edipo.
  Etapa Latencia: Su propósito es conocer el mundo exterior.
  Etapa Genital: Interés por el sexo.

11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.

Ven el mundo a través de su propio punto de vista y son incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.




12.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.


Se sienten incomprendidos e incomunicables para otras personas.La fábula personal es que los adolescentes consideran sus propias vivencias como únicas.

 


13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
 El  autor es Coleman



14.- La parte de la Psicología que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es  la psicología evolutiva.

   

    




   

1.Las etapas segun piaget:

Etapa sensoriomotora. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben . Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto. 

Etapa preoperacional.

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.

Etapa de las operaciones concretas

En esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.

Etapa de las operaciones formales

En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica

Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.

 2. Etapas del desarrollo psicosexual según Freud:

 Etapa Oral: El niño desde que nace siente placer al ser amamantado, convirtiéndose la boca el centro de placer o zona erógena, esta parte de su cuerpo le proporciona satisfacción, agrado y acercamiento hacia la madre.

Etapa Ana: lEn esta etapa el niño adquiere mayor control de su cuerpo, aquí inicia el control del esfínter, músculo que le permite retener y expulsar las eses fecales.
Según la teoría de Freud, el niño adquiere placer al expulsar y retener las eses, además descubre que puede tener control del esfínter, es aquí en donde el niño aprende ir al baño, permitiendo esto un inicio a la independencia.
En esta edad el juego del niño gira alrededor de materiales como el barro, arena, plastilina, podría decirse que son sustitutos de las eses fecales

  

 Etapa Fálica: Esta etapa dura entre los 4 a los 6 años aproximadamente, aquí es donde descubren sus órganos sexuales, con facilidad los toca. En esta etapa los juegos son eróticos, a las niñas les interesa imitar a la madre, como utilizar cosméticos, bañar y cambiar a las muñecas, los varones durante esta etapa tienen juegos agresivos, juega a golpear, etc..

 Etapa de Latencia: Es la etapa que comprende entre los seis y los doce años aproximadamente, durante esta etapa el niño mantiene un desarrollo rápido, es la etapa en donde se inicia la educación formal.

 Genital: Durante esta etapa hay un despertar sexual. Esta etapa Freud la llama “pubertad”

3.La prueba del bombon, se hacen pruebas dandoles a niños pequeños bombones y se les dice que si no se le comen luego les dan otro, finalmente  un niño lo consigue y recibe otro y una niña no aguanta y se lo come, esto tambien puede mostrar como seran estos niños de mayor , como por ejemplo en sus estudios.

El término síndrome de Peter Pan ha sido aceptado en la psicologia popular desde la publicación de un libro en 1983 titulado The Peter Pan Syndrome: Men Who Have Never Grown Up («El síndrome de Peter Pan, la persona que nunca crece») .
El síndrome de Peter Pan se caracteriza por la inmadurez en ciertos aspectos psicológicos, sociales. La personalidad masculina (o femenina) en cuestión es inmadura y narcisista. El sujeto crece, pero la representación internalizada de su yo es el paradigma de su infancia que se mantiene a lo largo del tiempo. De forma más abarcadora, según Kiley, las características de un "Peter-Pan" incluyen algunos rasgos de irresponsabilidad, rebeldía, cólera, narcisismo, arrogancia, dependencia, negación del envejecimiento, manipulación, y la creencia de que está más allá de las leyes de la sociedad y de las normas por ella establecidas. Todas esto sería una coraza defensiva para protegerse de su inseguridad, miedo a no ser queridos y aceptados. En ocasiones los que padecen este síndrome acaban siendo personajes solitarios. Con escasa capacidad de empatía o de apertura al mundo de los "grandes", al no abrirse sentimentalmente, son vividos como individuos fríos o no predispuestos a darse, lo que vuelve como un "boomerang" a través de la no recepción de entregas o muestras ajenas de cariño. Algunos profesionales avanzando tal vez audazmente en sus diagnósticos los han denominado esquizo - afectivos.
También se dice que este padecimiento se da por no haber vivido una infancia normal, por haber trabajado desde edades demasiado tempranas o por otros motivos.
Según el psicólogo clínico Antonio Bolinches estos sujetos tienden a:

• idealizar la juventud, para negar la madurez.
• tienen un marcado miedo a la soledad.
• se muestran inseguros y con baja autoestima
• su egocentrismo les hace creer merecedores de recibir y pedir de los demás, sin preocuparse de los problemas de los demás.
• Son irresponsables.
• tienen miedo al compromiso, como coartador de su libertad.

El síndrome y su repercusión

Este síndrome es un hecho manifiesto El libro de Kiley enfatiza sobre él, pero no hace más que dar un nombre ya casi literario a un elemento que ha estado presente, desde siempre, en toda caracterización neurótica, desde los comienzos de los enfoques de la terapia psicoanalítica. Cuando Freud ha hablado de la fijación, se ha referido, de alguna manera al estancamiento de la evolución de la personalidad que se verifica en los sujetos que padecen estos tipos de sintomatología.  Tal vez, lo que sobreviene es que este conjunto de síntomas que singularmente nos ocupa, no ha tenido una categorización en la bibliografía psiquiátrica, en general, lo cual es asombroso. De hecho, “el síndrome de Peter Pan” no constituye una psicosis. Es un trastorno neurótico, o acaso definidamente caracterológico.

Tratamiento

El tratamiento debe ser el que corresponde a toda neurosis estructurada. Las dificultades para llevarlo a cabo suelen ser marcadas, y como señala Kiley, con frecuencia, los padres cuyos hijos manifiestan este tipo de inmadurez, deben “actuar”, antes que insistir con pertinacia en la persuasión “coloquial”. Adolescente, joven, o ya entrando en la madurez, el sujeto paciente de este tipo de trastorno, es renuente a toda modificación o a la mera comprensión de su infantilismo. El irresponsable mundo de la niñez, no quiere ser abandonado, y la conciencia del fracaso reiterado ante la adaptación de los comportamientos que acercan a la adultez equilibrada, casi no se verifica; lo que por momentos hace pensar en términos de una verdadera psicopatía. Una hipótesis verosímil, ante estos pacientes, nos conduce a imaginar una infancia muy feliz, en la que se quiere permanecer para no enfrentar la incómoda aceptación de límites que el ingreso a la vida social adulta comporta de modo insalvable. Sea en la aceptación de normas, en la necesidad de trabajar sólidamente en un empleo, de esforzarse en estudiar para concluir una carrera, de forjar vínculos maduros en relación con los otros, en el orden de la amistad o del amor.

Síntomas

Es frecuente que haya crisis de ansiedad, de angustia y de depresión. Los años van pasando, y aún cuando el sujeto está como protegido con una suerte de coraza psicológica para no advertir el paso del tiempo, esporádicamente ésta desaparece por circunstancias imprevisibles. Es entonces cuando el paciente se encuentra con las manos vacías y con una vida dolorosamente irrealizada. Con parejas inadecuadas, o de modo extremo -lo que también suele pasar-, sin pareja alguna. El nido infantil es una inconsciente referencia a la que siempre apunta. Allí, no había problemas, y la nostalgia por el mismo es persistente, aunque no se lo declare. Afecta notoriamente a la auto-estima y el auto-concepto, viéndose muy afectado. Cabe destacar que como deformación de la personalidad puede cabalgar sobre patologías psiquiátricas clásicas y específicas. De esta manera puede darse vinculada a enfoques ligeramente delirantes de tipo paranoide o a neurosis declaradamente histéricas u obsesivas. El tratamiento, en casos como éstos, debe ser doble. El trastorno psicopatológico de base, sumado al del carácter.
 

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
Estudia el desarrollo y la evolución de las personas a lo largo de su vida.


3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
 Etapa de la vida por la que pasa la persona, el contexto socio-cultural en el que vive y su experiencia como individuo.
 
4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
 Es muy importante porque según el medio en el que vivan los niños evolucionan de una manera u otra.


5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
La longitudinal consiste en investigar una o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo.

La transversal consiste en estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo.

6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación? Asimilación implica la incorporación de experiencias a esquema de acción o de conocimientos disponibles.

Acomodación  es renovar los esquemas para adquirir otros nuevos que le permitan la nueva asimilación.

7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
La socialización reduce progresivamente el egocentrismo para posibilitar una mejor interacción social.
 
8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?
Dotan de vida a cuaquier objeto, que lo consideran como persona y por lo tanto con vida, para los niñs lo que se mueve suele tener vida , posteriormente comienzan a distinguir entre el movimiento de dentro y el de desfuera y para ellos los de desfuera no estan vivos . A veces, los mayores contribuyen a esta creencia por ejemlo, le damos golpes  diciendo " la mesa es mala" .


9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
  La pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora y la adolescencia es la etapa del desarrollo humano que sigue a la pubertad y en la que se dan cambios físicos y psicológicos.


  10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.

  Lo real como parte de lo posible, carácter hipotético-deductivo, eliminación de hipótesis, construcción de nuevas hipótesis, verificación de nuevas hipótesis y operación de segundo orden.

        

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.

La audiencia imaginaria es la situación de interacción de  los demás con el adolescente y su preocupación por lo que estos piensen de él.El autor que lo describe es Elkind.

 

12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.

    Fase oral ( del nacimiento al primer año)

    Fase anal ( del nacimiento a los dos o tres años)

    Fase fálica ( de los tres a los cinco o seis años)

    Fase de latencia ( de los seis hasta la pubertad)

     Fase genital  ( de la pubertad a la adolescencia)

13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
El afecto amoroso por el progenitor del sexo opuesto y un rechazo al progenitor del sexo igualitario. Suele aparecer en la fase fálica. De los 3 a los 5 o 6 años.
 

14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.

      - Nada indica que los adolescentes tienen más crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o los adultos.

    - Conflictos generacionales, un buen número de adolescentes no muestran discrepancia con sus padres en materia política, religiosa o de costumbres en general.

    - Crisis de identidad: aunque a veces tienen problemas con su imagen  no tiene crisis de identidad con mayor facilidad y frecuencia que otros.

Autor :  Hall y Freud, Coleman y Elkind. 

15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.          

  Freud se basa en el desarrollo sexual y Piaget en la inteligencia.

 Freud tiene 6 etapas (hasta la adolescencia) y Piaget tiene 5 etapas (hasta que una persona se hace adulto).

16.- Explica qué es el Ciclo Vital.

           Son los distintos periodos  para los que han existido tópicos, es decir, es toda la vida del individuo.

17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".

        Pensamos que sí que  existe, porque los niños hacen cosas sin pensar en las consecuencias que puede traer a una persona.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue

David Wechsler

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es
psicométrico

Algunos representantes son: Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell y Horn. 

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de
inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100

     c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como  Los genéticos y ambientales

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo     

          antes de los  18 años.

     c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" Verdadero.

       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.Falso.

       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia 

          influyen factores ambientales y genéticos. Verdadero.

       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.Falso.

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son  :Retraso mental leve, retraso mental moderado, retraso mental grave y retraso mental profundo.

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son: a) La inteligencia no es un rasgo unitario. Se han identificado ciertas habilidades primaras o factores, entre los que se encuentran: facotres verbales, numéricos, ...
 b) La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.

Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligencia realizan bastante bien.
El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.

 

12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.

 Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría 

      de Inteligencias Múltiples.

 Inteligencia lingüística, Inteligencia musical , Inteligencia lógica matemática ,Inteligencia espacial ,Inteligencia corporal – kinestésica ,  Inteligencia intrapersonal  ,Inteligencia interpersonal y Inteligencia naturalista

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
 Al tener un alto grado de inteligencia emocional somos mucho más optimistas, no nos agobiamos tanto y por ello tenemos menos probabilidad de caer en depresiones, etc, además las relaciones con los demás pueden mejorar. 

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Binet .

16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.

 Test de dominós: colectivo

Los esquemas de desarrollo, de Gessell, individual 

Test de "matrices progresivas", colectivo